而除了以上三条外，教育班和教学班最大的差别就在：老师是否拥有惩戒权。
教育班明确的说道：教育班的老师拥有一定限度的惩戒权，当学生违反校规校纪，严重触犯班规，对其他学生产生不良影响时，教育班的老师可以实施一定的惩戒权，但惩戒权的实施需基于教育学生，对学生成长有益的目的，并不得羞辱、谩骂以及指责。
教学班的老师不得实施惩戒权，学生出现违规犯错问题直接上报教导处，先由心理辅导老师进行辅导，再由家长沟通员与学生家长进行沟通，最终再由教导处代表学校出面与家长合作解决问题。
其实教育班和教学班的区别就是在于家长是否愿意把教育权彻底的转交给学校，减少学校与家长可能发生的矛盾，既保障学生的权益，也保障老师的权益。
在开学前夕，华兴中学准高一新生的家长们都收到了一条短信，大体内容就是通知了一下教育班和教学班的情况，虽然毫无疑问绝大多数家长还是会选择教育班并签订协议，最终只有三十多位学生的家长签订了教学班的协议，让孩子就读于更宽松、更自由的教学班。
然而，华兴中学的“教育班”和“教学班”还是在整个西贝县教育界乃至林夕市教育界的轩然大波，有的人无法理解，有的人冷嘲热讽，也有少数的人给予了支持和华兴中学制度创新的肯定，最后甚至在网上引起了一阵风波，让华兴中学出了一阵风头。
绝大多数家长表示对华兴中学这项制度的反对，尤其是对其中的早恋问题的阐述，觉得华兴中学这是在纵容学生早恋，甚至是在鼓励学生早恋。
而绝大多数学生则对华兴中学充满了神往和赞叹，觉得华兴中学是新时代高中的楷模。
但无论怎么说，林平对早恋问题的观点一向就是：不支持不鼓励但不绝对禁止，学生早恋行为需要的是限制和引导，而不是禁止和打击。
孩子在青春期有感情萌动其实是再正常不过的行为，但家长们总是对孩子们早恋问题讳莫如深如临大敌，但对孩子的晚恋晚婚问题又总会“恨铁不成钢”，真的是“皇上不急太监急”，一到22、23 岁以后，就开始为孩子的婚恋问题着急，开始催着找对象甚至逼着结婚，恨不得立刻就结婚生子让他们抱上孙子。
对“早恋”彻底按死，对“晚婚”疯狂打击，但很多时候对孩子青春期萌芽的残忍扼杀正是导致孩子适龄期单身的一大原因。
不应是如何禁止孩子“早恋”，而应是如何教会孩子“恋爱”。
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